大数据时代的高等教育创新与实践-大数据时代的教育新使命大数据教育-济南软件开发

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1、如美国提出“ 数字公民”标准，为学习者提供提升数字公民素养的学习体验；强化高阶思维训练，尤其是批判性、创造性、逻辑性思维能力的提升。加拿大不列颠哥伦比亚省教育部提出K-12学生应具备的数字素养，包括利用数字化工具获取、评价和使用信息等六个维度。

2、数字教材在中小学应用比较普遍。以中教云数字课程教材云平台为例，该平台带来多样化教学形式，不仅使教学更具趣味性和开放性，也更加能够激发学生浓厚的兴趣和探究行为，加深学生对内在逻辑的理解。

3、为了培养学生的数学阅读能力将所有的教材都用数字教材呈现对的。数字教材本身需要阅读，学习方法也具有多样性，要适应各阶段的学习特点。因此，数字教材也不等同于语文阅读，它具有自身的特点。数字教材具有高度的抽象性、严谨性和精确性，尤其是符号语言和图形语言跟其他学科的语言差别很大。

4、数学知识的应用科学与数学的结合产生了一些交叉和边缘学科，如数学物理方程（方法）、生物数学、数学生态学等。数学（符号）语言的应用数学是科学的主要术语。

5、从中了解实际背景在新高考的大背景下，数学考试的应用性得到凸显，教材中的案例会为你在面对应用题时提供一个思考的路径，教材中的实例是你面对应用题时思考的回归点。所以我们在对教材进行学习的时候，应该切实考虑，教材中情景的体现，从一个情景迁移到另一个情景。

6、教育内容和资源：数字化教育需要丰富教育内容和资源，包括数字化教材、教育应用软件、在线课程等。这些内容和资源应该具有高质量、多样性和个性化的特点，能够满足不同学生的学习需求和教学目标。学生参与和支持：数字化教育需要学生积极参与和支持，他们需要具备良好的数字素养和自主学习能力。

1、资源利用最大化学校可以充分发挥自己的学科优势和教育资源优势，把最优秀的教师、最好的教学成果通过网络传播到四面八方。学习行为自主化任何人、任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。

2、拓展学习的时空观，从学习的时间来说，个人的学习是终身的，必须等老了再学习。必须学习后再学习。随时随地通过互联网进入虚拟学校，获取知识和信息。

3、北大商学网是北京大学管理类远程教育的教学执行机构，属第一类。对学习者的要求远程教育的特点决定了远程学习以自学为主，学生的大部分学习时间与教师、同学是分离的，没有教室，更没有课堂的氛围，这些特点会使得许多刚刚开始远程学习的学生不可避免地遇到一些困难或有些不习惯。

4、学习形式灵活由于工商管理学是一门综合性学科，这一学科的特点决定了网上学习的可操作性。管理过程的动态性、复杂性和管理对象的多样性决定了管理所要借助的知识、方法和手段要多样化。管理学又是一门软科学。影响管理的因素很多，有的还是不可控和不确定因素。

教育产业化：在新时代，教育被视为一种产业，追求经济效益，而非仅仅关注教育质量和学生的全面发展。这种现象导致教育资源分配不均，商业化倾向明显，影响了教育的公平性和教育的根本目的。成绩唯上化：教育评价体系过于注重学生的考试成绩，忽视了学生的个性化发展和创新能力的培养。

新时代教育领域最显著的变化是教育理念的转变。过去，教育注重的是知识的传授，而现在，教育更加注重学生的全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。这种变化是由于社会的发展和人们对教育的认识不断提高所导致的。另一个重要的变化是教育资源的均衡分配。

新时代，我国教育事业取得了历史性成就，发生了格局性变化，表现为教育体系更加完善，教育质量全面提高，教育公平取得显著进展。详细解释：教育体系更加完善进入新时代以来，我国教育体系在不断完善。学前教育普及率、义务教育巩固率、高中阶段和高等教育毛入学率均达到或超过中高收入国家平均水平。

该变化有教育主要矛盾转化、教育发展方式转变、学习方式变革、人才培养模式改革、教育国际化大趋势等。进入新时代教育面临着新的变化，教育主要矛盾转化，人民群众对高质量教育的迫切需求与优质教育资源供给、短缺且发展不平衡的矛盾凸显，公平和质量问题突出。

新时代的教学资源的新变化如下：在线教育的兴起：随着互联网的普及和技术的发展，在线教育成为一种新的教学资源。学生可以通过网络平台获取教育资源，进行远程学习，不受时间和地点的限制，提高了学习的灵活性和便利性。个性化学习的推广：传统教育注重集体教学，而新时代的教学资源倡导个性化学习。

新时代的教学资源有哪些新变化如下：教育普及水平实现历史性跨越十年来，教育普及水平不断提高，国民受教育机会进一步扩大，受教育程度进一步提升。2021年，全国共有各级各类学校593万所，在校生91亿人；与2012年相比，学校增加6300余所，在校生增加2800余万人。

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