教育大数据的本质是什么-教育大数据的大是指什么大数据教育-济南软件开发

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教育信息化的本质就是实现教育信息与知识的共享”和“学校教育信息化的本质是运用现代信息技术和现代教育理论把学校建设成一种充满信息、方便学习者获取信息和培养创新人才的环境”等观点。

技术属性看，教育信息化的基本特征是数字化、网络化、智能化和多媒化。从教育属性看，教育信息化的基本特征是开放性、共享性、交互性与协作性。数字化数字化使得教育信息技术系统的设备简单、性能可靠和标准统一。

信息化时代的教育教学特点是教学方式多元化。信息化教学的表层特征是信息技术的应用，本质特征是变革传统的教学结构，涉及人才观、教育观、学习观、教学观、技术应用观、评价观等方面的系列变化。

教育信息化建设的根本目的是应用！这是很多人给的答案。的确，没有“应用”或者说“用不起来”，那会造成巨大的浪费。应用，归根结底还是为人服务的。所以，更确切地说，教育信息化建设的根本目的是——便民。

教育信息化是从教育的角度利用技术，注重的是如何利用技术优化教育！主要是主体不同，比如，我如何用黑板进行计算的学习，考虑的是人的作为，和黑板如何帮助我进行计算的学习，考虑的是黑板的特性和作用。

大数据的本质是（洞察）。大数据（big data），或称巨量资料，指的是所涉及的资料量规模巨大到无法透过主流软件工具，在合理时间内达到撷取、管理、处理、并整理成为帮助企业经营决策更积极目的的资讯。

从本质上讲，大数据是指按照一定的组织结构连接起来的数据，是非常简单而且直接的事物，但是从现象上分析，大数据所呈现出来的状态复杂多样，这是因为现象是由观察角度决定的。

数据分析最重要的思维就是，不断确定业务中两组变量之间的关系，用以解释业务。收入、转化、用户规模、用户活跃等，我们称为现象。而只有通过数据量化的现象，我们才能精准感知。所以，数据是用来描述现象的，是被量化的现象。

对于前面提到的大数据的三个特征，即数据量大、多维度和完备性。在这个基础之上，我们就能够讲清楚大数据的本质。先谈谈数据量的问题。

1、教育大数据，顾名思义就是教育行业的数据分析应用。而大数据，则需要具备5V的特点（IBM提出）：Volume（大量）、Velocity（高速）、Variety（多样）、Value（低价值密度）、Veracity（真实性）。

2、从云计算、分布式处理技术、存储技术、感知技术的发展，我们可以看到大数据从采集到处理、存储再到形成结果的全过程。实践是大数据的最终价值所在。

3、麦肯锡全球研究所给出的定义是：一种规模大到在获取、存储、管理、分析方面大大超出了传统数据库软件工具能力范围的数据集合，具有海量的数据规模、快速的数据流转、多样的数据类型和价值密度低四大特征。

4、教育界还应加强教育大数据与其他领域大数据（医疗、交通、经济、社保等）的融通和关联分析，进一步增强教育决策的科学性”。

5、从而获得具有洞察力和新价值的东西。以前，面对庞大的数据，我们可能会一叶障目、可见一斑，因此不能了解到事物的真正本质，从而在科学工作中得到错误的推断，而大数据时代的来临，一切真相将会展现在我么面前。

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